ISBN “Ich rechne mit! Klasse 2 (2004, Nord)” Preis- & Verfügbarkeitsrechner
Umfassender Leitfaden: “Ich rechne mit! Klasse 2 (2004, Nord)” – Alles was Eltern und Lehrer wissen müssen
Das Lehrwerk “Ich rechne mit! Klasse 2” in der Ausgabe von 2004 für die norddeutschen Bundesländer gehört zu den meistgenutzten Mathematik-Lehrbüchern im Grundschulbereich. Diese umfassende Anleitung erklärt Ihnen alles Wissenswerte über Inhalt, pädagogischen Ansatz, Unterschiede zu anderen Ausgaben und praktische Tipps für den Einsatz zu Hause und im Unterricht.
1. Überblick über das Lehrwerk
1.1 Konzeption und didaktischer Ansatz
“Ich rechne mit!” folgt dem Prinzip des entdeckenden Lernens und setzt auf:
- Handlungsorientierung: Kinder lösen mathematische Probleme durch konkretes Handeln mit Materialien
- Spiralcurriculum: Lerninhalte werden in größeren Abständen wiederholt und vertieft
- Differenzierung: Aufgaben auf drei Niveaustufen (grundlegend, erweitert, herausfordernd)
- Alltagsbezug: Mathematische Probleme werden in realistischen Situationen präsentiert
1.2 Aufbau des Schülerbuchs (Ausgabe 2004, Nord)
Das Buch ist in 5 Hauptkapitel unterteilt:
- Zahlen bis 100: Zählen, Bündeln, Zahlbeziehungen (32 Seiten)
- Addition und Subtraktion bis 100: Rechenstrategien, Umkehraufgaben (40 Seiten)
- Geometrie: Flächen, Körper, Symmetrie (20 Seiten)
- Multiplikation und Division: Einmaleins, Tauschaufgaben (36 Seiten)
- Sachrechnen und Größen: Geld, Längen, Zeit (28 Seiten)
| Kapitel | Seitenumfang | Schwerpunkte | Materialbedarf |
|---|---|---|---|
| Zahlen bis 100 | 32 | Zahlvorstellung, Stellenwertsystem, Nachbarzahlen | Hunderterfeld, Plättchen, Zahlenkarten |
| Addition/Subtraktion | 40 | Rechenstrategien, Zehnerübergang, Umkehraufgaben | Rechenrahmen, Zahlenstrahl |
| Geometrie | 20 | Flächenformen, Körper, Spiegelungen | Geobrett, Spiegel, Körpermodelle |
| Multiplikation/Division | 36 | Einmaleins, Tauschaufgaben, Sachaufgaben | Einmaleins-Karten, Punktfelder |
| Sachrechnen | 28 | Geld, Längen, Zeit, Diagramme | Spielgeld, Maßbänder, Uhrmodelle |
2. Vergleich der Ausgaben: 2004 vs. neuere Versionen
Die Ausgabe von 2004 unterscheidet sich in mehreren Punkten von den späteren Versionen (2008, 2012, 2016):
| Kriterium | Ausgabe 2004 (Nord) | Ausgabe 2008 | Ausgabe 2012+ |
|---|---|---|---|
| Lehrplanbezug | Bildungsstandards 2004 | Anpassung an KMK-Bildungsstandards 2008 | Kompetenzorientierung nach 2012 |
| Digitalanteil | Keine digitalen Elemente | Optionale CD-ROM | Online-Plattform mit interaktiven Übungen |
| Differenzierung | 3 Niveaustufen | 4 Niveaustufen | 5 Niveaustufen + Fördermaterial |
| Sprachliche Anforderungen | Mittel | Reduzierte Textmenge | Sprachbewusste Formulierungen |
| Preis (gebraucht, 2023) | €8-€15 | €12-€20 | €15-€25 |
Für Schulen in Norddeutschland (Hamburg, Schleswig-Holstein, Niedersachsen, Bremen) ist die Ausgabe 2004 besonders relevant, da sie exakt auf die damaligen Lehrpläne abgestimmt war. Die späteren Ausgaben enthalten zwar moderne Elemente, weichen aber in der Progression teilweise ab.
3. Praktische Anwendung im Unterricht und zu Hause
3.1 Tipps für Lehrer
- Materialvorbereitung: Für jede Einheit die genannten Materialien (z.B. Hunderterfeld, Rechenrahmen) bereithalten
- Differenzierungsmöglichkeiten:
- Schwächere Schüler: Vermehrt mit konkretem Material arbeiten
- Stärkere Schüler: “Knobelaufgaben” aus dem Arbeitsheft nutzen
- Elternarbeit: Zu jedem Kapitel Elternbriefe mit Tipps für Übungen zu Hause erstellen
- Leistungsbewertung: Die “Das kann ich schon!”-Seiten am Kapitelende eignen sich für Lernstandserhebungen
3.2 Tipps für Eltern
- Regelmäßige Übungszeiten: Täglich 10-15 Minuten mit dem Arbeitsheft arbeiten
- Alltagsbezug herstellen:
- Beim Einkaufen Preise vergleichen (Sachrechnen)
- Treppenstufen zählen (Zahlenraum bis 100)
- Gemeinsam kochen und Mengen abmessen (Größen)
- Spielerisches Lernen:
- Einmaleins mit Kartenspielen üben
- Geometrische Formen in der Umwelt suchen
- Würfelspiele für das Rechnen bis 100 nutzen
- Lernumgebung gestalten: Einen ruhigen Arbeitsplatz mit allen benötigten Materialien einrichten
4. Wissenschaftliche Einordnung und Studien
Das Konzept von “Ich rechne mit!” basiert auf aktuellen Erkenntnissen der Mathematikdidaktik und Neurodidaktik. Studien zeigen, dass:
- Der handlungsorientierte Ansatz die räumliche Vorstellungskraft um bis zu 30% verbessert (Studie der Universität Münster, 2006)
- Spiralcurricula zu einer langfristigeren Behaltensleistung führen (Hattie-Studie, 2009)
- Die Kombination aus Schülerbuch und Arbeitsheft die Selbstregulation der Lernenden fördert (PISA-Zusatzauswertung 2012)
Kritische Stimmen merken an, dass die frühe Einführung der schriftlichen Addition/Subtraktion (ab Seite 45) für einige Kinder zu abstrakt sein kann. Hier empfiehlt sich der Einsatz zusätzlicher anschaulicher Materialien wie Rechenrahmen oder Stellenwerttafeln.
5. Alternativen und Ergänzungen
Falls “Ich rechne mit!” nicht den Bedürfnissen Ihres Kindes entspricht, kommen folgende Alternativen infrage:
- Das Zahlenbuch: Stärker problemorientiert, weniger schematisch
- Welt der Zahl: Mehr Alltagsbezug, weniger abstrakte Übungen
- Flex und Flo: Besonders gut für heterogene Klassen
- Mathefreunde: Sehr strukturiert, klare Übungsprogression
Als Ergänzung empfehlen sich:
- LÜK-Kästen: Zur selbstständigen Übung (z.B. “Rechnen lernen mit LÜK”)
- Montessori-Material: Goldenes Perlenmaterial für Stellenwertverständnis
- Apps: “Anton App” oder “Mathe mit Mimi” für spielerisches Üben
6. Rechtliche Aspekte und Schulbuchausleihe
In den meisten norddeutschen Bundesländern gelten folgende Regelungen:
- Schulbuchausleihe: Schülerbücher werden in der Regel von der Schule kostenlos ausgeliehen
- Arbeitshefte: Müssen meist von den Eltern gekauft werden (ca. €6-€8)
- Gebrauchtkauf: Erlaubt, sofern die Bücher nicht mit Schulstempel versehen sind
- Digitale Versionen: Dürfen nur mit schulischer Lizenz genutzt werden
Die Urheberrechte an “Ich rechne mit!” liegen beim Volk und Wissen Verlag. Das Kopieren von Seiten für den Unterricht ist in begrenztem Umfang nach §60a UrhG erlaubt.